=GLOSARIO DE TERMINOS=
ESC. SEC. TEC. #51
"SOR JUANA INES DE LA CRUZ"
JUANA VANESSA MERCADO
MONTELLANO
3° "H" MIXTO
jueves, 17 de noviembre de 2011
miércoles, 16 de noviembre de 2011
GLOSARIO DE TERMINOS (Multiples Inteligencias)
MULTIPLES INTELIGENCIAS:
Las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".
Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se sabía intuitivamente: Que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir ya bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.
Considerando la importancia de la psicología de las inteligencias múltiples, ha de ser más racional tener un objeto para todo lo que hacemos, y no solo por medio de estas inteligencias. Puesto que deja de lado la objetividad, que es el orden para captar el mundo.
ALGUNAS INTELIGENCIAS BASICAS:
-INTELIGENCIA ESPACIAL:
La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales.
Aspectos biológicos - El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más importante del cálculo espacial. Las lesiones en la región posterior derecha provocan daños en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeños detalles.
Los pacientes con daño específico en las regiones del hemisferio derecho, intentarán compensar su déficit espacial con estrategias lingüísticas: razonarán en voz alta para intentar resolver una tarea o se inventarán respuestas. Pero las estrategias lingüísticas no parecen eficientes para resolver tales problemas.
Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distinción entre inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a través de un método indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto, por ejemplo, construye una noción diferente a la visual de longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la modalidad táctil corre en paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sería independiente de una modalidad particular de estímulo sensorial.
Capacidades implicadas - Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.
Habilidades relacionadas - Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.
Perfiles profesionales - Artistas, fotógrafos, etc.
-INTELIGENCIA COORPORAL CINETICA:
La evolución de los movimientos corporales especializados es de importancia obvia para la especie, y en los humanos esta adaptación se extiende al uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo claramente definido en los niños y no hay duda de su universalidad cultural.
La consideración del conocimiento cinético corporal como "apto para la solución de problemas" puede ser menos intuitiva; sin embargo utilizar el cuerpo para expresar emociones (danza) o para competir (deportes), o para crear (artes plásticas) constituye evidencias de la dimensión cognitiva del uso corporal.
Aspectos biológicos - El control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora, y cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar dañada, incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. La existencia de apraxia específica constituye una línea de evidencia a favor de una inteligencia cinética corporal.
Capacidades implicadas - Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.
Habilidades relacionadas - Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo.
Perfiles Profesionales - Escultores, cirujanos, actores, bailarines, etc.
Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se sabía intuitivamente: Que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir ya bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.
Considerando la importancia de la psicología de las inteligencias múltiples, ha de ser más racional tener un objeto para todo lo que hacemos, y no solo por medio de estas inteligencias. Puesto que deja de lado la objetividad, que es el orden para captar el mundo.
ALGUNAS INTELIGENCIAS BASICAS:
-INTELIGENCIA ESPACIAL:
La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales.
Aspectos biológicos - El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más importante del cálculo espacial. Las lesiones en la región posterior derecha provocan daños en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeños detalles.
Los pacientes con daño específico en las regiones del hemisferio derecho, intentarán compensar su déficit espacial con estrategias lingüísticas: razonarán en voz alta para intentar resolver una tarea o se inventarán respuestas. Pero las estrategias lingüísticas no parecen eficientes para resolver tales problemas.
Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distinción entre inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a través de un método indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto, por ejemplo, construye una noción diferente a la visual de longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la modalidad táctil corre en paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sería independiente de una modalidad particular de estímulo sensorial.
Capacidades implicadas - Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.
Habilidades relacionadas - Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.
Perfiles profesionales - Artistas, fotógrafos, etc.
-INTELIGENCIA COORPORAL CINETICA:
La evolución de los movimientos corporales especializados es de importancia obvia para la especie, y en los humanos esta adaptación se extiende al uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo claramente definido en los niños y no hay duda de su universalidad cultural.
La consideración del conocimiento cinético corporal como "apto para la solución de problemas" puede ser menos intuitiva; sin embargo utilizar el cuerpo para expresar emociones (danza) o para competir (deportes), o para crear (artes plásticas) constituye evidencias de la dimensión cognitiva del uso corporal.
Aspectos biológicos - El control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora, y cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar dañada, incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. La existencia de apraxia específica constituye una línea de evidencia a favor de una inteligencia cinética corporal.
Capacidades implicadas - Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.
Habilidades relacionadas - Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo.
Perfiles Profesionales - Escultores, cirujanos, actores, bailarines, etc.
-INTELIGENCI A MUSICAL:
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la noción musical. Incluso, los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe una habilidad computacional en la primera infancia hasta que el aprendizaje de notación musical proporciona más tarde, cuando es aprendido, un sistema simbólico, lúcido y accesible.
Aspectos biológicos - Ciertas áreas del cerebro desempeñan papeles importantes en la percepción y la producción musical. Éstas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no están localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese a la falta de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad musical en caso de lesiones cerebrales, existe evidencia de "amusia" (pérdida de habilidad musical).
Capacidades implicadas - Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.
Habilidades relacionadas - Crear y analizar música.
Perfiles profesionales - Músicos, compositores, críticos musicales, etc.
GLOSARIO DE TERMINOS (Estilo de Aprendisaje)
ESTILO DE APRENDISAJE:
Estilo de aprendizaje es el conjunto de características psicológicas que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje; en otras palabras, las distintas maneras en que un individuo puede aprender. Se cree que una mayoría de personas emplea un método particular de interacción, aceptación y procesado de estímulos e información. Las características sobre estilo de aprendizaje suelen formar parte de cualquier informe psicopedagógico que se elabore de un alumno y pretende dar pistas sobre las estrategias didácticas y refuerzos que son más adecuados para el niño. No hay estilos puros, del mismo modo que no hay estilos de personalidad puros: todas las personas utilizan diversos estilos de aprendizaje, aunque uno de ellos suele ser el predominante.
CARACTERISTICAS:
Estilo de aprendizaje es el conjunto de características psicológicas que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje; en otras palabras, las distintas maneras en que un individuo puede aprender. Se cree que una mayoría de personas emplea un método particular de interacción, aceptación y procesado de estímulos e información. Las características sobre estilo de aprendizaje suelen formar parte de cualquier informe psicopedagógico que se elabore de un alumno y pretende dar pistas sobre las estrategias didácticas y refuerzos que son más adecuados para el niño. No hay estilos puros, del mismo modo que no hay estilos de personalidad puros: todas las personas utilizan diversos estilos de aprendizaje, aunque uno de ellos suele ser el predominante.
CARACTERISTICAS:
- Condiciones fisicoambientales del espacio y/o aula de clase: luz, temperatura, sonido.
- Preferencias de contenidos, áreas y actividades, por parte del alumno.
- Tipo de agrupamiento: se refiere a si el alumno trabaja mejor individualmente, en pequeño grupo, dentro de un grupo clase, etc.
- 'Estrategias empleadas en la resolución de problemas por parte del alumno.
- Los niveles de atención en una actividad nueva y/o en actividades de retroalimentación.
- Los materiales que busca o requiere para solucionar algunas tareas.
- Los estímulos que le resultan más positivos para la realización de las tareas de aprendizaje.
- Motivación: qué tipo de trabajos le motivan e interesan más, identificando los niveles de dificultad, a quién atribuye fracasos y éxitos
martes, 8 de noviembre de 2011
GLOSARIO DE TERMINOS (Sabiduria)
SABIDURIA:
La sabiduría es una habilidad que se desarrolla con la aplicación de la inteligencia en la experiencia, obteniendo conclusiones que nos dan un mayor entendimiento, que a su vez nos capacitan para reflexionar, sacando conclusiones que nos dan discernimiento de la verdad, lo bueno y lo malo. La sabiduría y la moral se interrelacionan dando como resultado un individuo que actúa con buen juicio. Algunas veces se toma el concepto de sabiduría como una forma especialmente bien desarrollada de sentido común.
En la Sabiduría se destaca el juicio sano basado en conocimiento y entendimiento; la aptitud de valerse del conocimiento con éxito, y el entendimiento para resolver problemas, evitar o impedir peligros, alcanzar ciertas metas, o aconsejar a otros. Es lo opuesto a la tontedad, la estupidez y la locura, y a menudo se contrasta con éstas. Tomás de Aquino define la sabiduría como "el conocimiento cierto de las causas más profundas de todo. Por eso, para él, la sabiduría tiene como función propia ordenar y juzgar todos los conocimientos.
La sabiduría toma sus referencias de lo que se denomina memoria a largo plazo. En otras palabras, lo vivido ha de haberse experimentado con suficiente frecuencia o intensidad como para que no se borre de nuestro recuerdo, se inserte en los esquemas de lo que consideramos bueno o malo y se tome en cuenta como parte de los procesos de supervivencia del individuo. El papel que juega este concepto en la selección natural es de vital importancia; aunque también impone una carga cuando el medio cambia y la memoria a largo plazo sólo rescata recuerdos que ya no son actuales, por lo que la edad, el envejecimiento y el desgaste neural suponen un handicap en la readaptación del individuo en cuestión, dificultando la inserción de los nuevos datos en dicha memoria, dilatando los tiempos de respuesta y poniendo en grave peligro la supervivencia del individuo en el medio cambiante como en la filosofía en los que se aplican los medios cuánticos.
en psicologia La mayoría de los psicólogos consideran la sabiduría como distinta de las habilidades cognitivas medidas por los examenes de inteligencia. La sabiduría es con frecuencia considerada como un rasgo que puede ser desarrollado por la experiencia, pero no enseñado. Cuando se aplica a asuntos prácticos, la palabra sabiduría es sinónimo de prudencia. Algunos consideran la sabiduría como una cualidad que incluso un niño, de otra forma inmaduro, puede poseer con independencia de la experiencia o el conocimiento completo.
La Sabiduría según una definición muy explícita de la misma es: "La forma correcta de aplicar el conocimiento" y va mucho más allá que el mismo intelecto, mostrando así lo elemental de la Vida.
La cultura contemporánea limita la importancia de la sabiduría y de la intuición.
El nivel de la sabiduria o la prudencia como una virtud es reconocida en fuentes culturales, filosóficas y religiosas. Algunos definen la sabiduría en un sentido utilitario, como una forma de prever las consecuencias y actuar para maximizar el bien común a largo plazo.
La sabiduría es una habilidad que se desarrolla con la aplicación de la inteligencia en la experiencia, obteniendo conclusiones que nos dan un mayor entendimiento, que a su vez nos capacitan para reflexionar, sacando conclusiones que nos dan discernimiento de la verdad, lo bueno y lo malo. La sabiduría y la moral se interrelacionan dando como resultado un individuo que actúa con buen juicio. Algunas veces se toma el concepto de sabiduría como una forma especialmente bien desarrollada de sentido común.
En la Sabiduría se destaca el juicio sano basado en conocimiento y entendimiento; la aptitud de valerse del conocimiento con éxito, y el entendimiento para resolver problemas, evitar o impedir peligros, alcanzar ciertas metas, o aconsejar a otros. Es lo opuesto a la tontedad, la estupidez y la locura, y a menudo se contrasta con éstas. Tomás de Aquino define la sabiduría como "el conocimiento cierto de las causas más profundas de todo. Por eso, para él, la sabiduría tiene como función propia ordenar y juzgar todos los conocimientos.
La sabiduría toma sus referencias de lo que se denomina memoria a largo plazo. En otras palabras, lo vivido ha de haberse experimentado con suficiente frecuencia o intensidad como para que no se borre de nuestro recuerdo, se inserte en los esquemas de lo que consideramos bueno o malo y se tome en cuenta como parte de los procesos de supervivencia del individuo. El papel que juega este concepto en la selección natural es de vital importancia; aunque también impone una carga cuando el medio cambia y la memoria a largo plazo sólo rescata recuerdos que ya no son actuales, por lo que la edad, el envejecimiento y el desgaste neural suponen un handicap en la readaptación del individuo en cuestión, dificultando la inserción de los nuevos datos en dicha memoria, dilatando los tiempos de respuesta y poniendo en grave peligro la supervivencia del individuo en el medio cambiante como en la filosofía en los que se aplican los medios cuánticos.
en psicologia La mayoría de los psicólogos consideran la sabiduría como distinta de las habilidades cognitivas medidas por los examenes de inteligencia. La sabiduría es con frecuencia considerada como un rasgo que puede ser desarrollado por la experiencia, pero no enseñado. Cuando se aplica a asuntos prácticos, la palabra sabiduría es sinónimo de prudencia. Algunos consideran la sabiduría como una cualidad que incluso un niño, de otra forma inmaduro, puede poseer con independencia de la experiencia o el conocimiento completo.
La Sabiduría según una definición muy explícita de la misma es: "La forma correcta de aplicar el conocimiento" y va mucho más allá que el mismo intelecto, mostrando así lo elemental de la Vida.
La cultura contemporánea limita la importancia de la sabiduría y de la intuición.
El nivel de la sabiduria o la prudencia como una virtud es reconocida en fuentes culturales, filosóficas y religiosas. Algunos definen la sabiduría en un sentido utilitario, como una forma de prever las consecuencias y actuar para maximizar el bien común a largo plazo.
jueves, 3 de noviembre de 2011
GLOSARIO DE TERMINOS (Estudio Independiente)
ESTUDIO INDEPENDIENTE:
El estudio independiente es un estilo de aprendizaje autodirigido que supone cierta autonomia de las personas que atraviesan por el. E l proceso tambien supone que la persona tiene cierto control sobre su direccion y sus metas. Se propone que la nececidad de fomentar el estudio independiente es mas aguda en los sistemas de educacion abierta y a distancia, ya que las condiciones de la modalidad exigen una cierta responsabilidad implicita en el estudiante quien adquiere un compromiso con su propia causa. Estudiar de manera independiente es, en el caso perfecto, poder asumir la responsabilidad de aprender por cuenta propia, desde el material y los temas de interes personal hasta la manera y el momento en que se deben asimilar. El aprendizaje autodirigido se entiende de varias maneras, dependiendo del programa o del contexto y marco de referencia educativo formal que se conozca.
Tine dos diferentes contextos:
El primero se entiende como el estudio independiente un contrato celebrado entre algun consejero academico (normalmente un profesor o profesora) y la persona que funge como estudiante. Por lo general, dicho contrato tiene uan duracion similar a la de los periodos academicos formales pero busca proveerle al estudiante uan oportunidad para lograr un cierto grado de especializacion en alguna materia de su preferencia.
El segundo se refiere, sobre todo, a lo que la comunidad educativa
El estudio independiente es un estilo de aprendizaje autodirigido que supone cierta autonomia de las personas que atraviesan por el. E l proceso tambien supone que la persona tiene cierto control sobre su direccion y sus metas. Se propone que la nececidad de fomentar el estudio independiente es mas aguda en los sistemas de educacion abierta y a distancia, ya que las condiciones de la modalidad exigen una cierta responsabilidad implicita en el estudiante quien adquiere un compromiso con su propia causa. Estudiar de manera independiente es, en el caso perfecto, poder asumir la responsabilidad de aprender por cuenta propia, desde el material y los temas de interes personal hasta la manera y el momento en que se deben asimilar. El aprendizaje autodirigido se entiende de varias maneras, dependiendo del programa o del contexto y marco de referencia educativo formal que se conozca.
Tine dos diferentes contextos:
El primero se entiende como el estudio independiente un contrato celebrado entre algun consejero academico (normalmente un profesor o profesora) y la persona que funge como estudiante. Por lo general, dicho contrato tiene uan duracion similar a la de los periodos academicos formales pero busca proveerle al estudiante uan oportunidad para lograr un cierto grado de especializacion en alguna materia de su preferencia.
El segundo se refiere, sobre todo, a lo que la comunidad educativa
ahora entiende por educación a distancia a nivel universitario. Esta noción se aceptó por mucho tiempo y se sigue explicando en relación a su diferencia con el arreglo individualizado.
GLOSARIO DE TERMINOS (Educacion Informatica)
EDUCACION INFORMATICA:
Se ha incorporado para los estudiantes y docentes con la finalidad de apoyar y mejorar los procesos de enseñanza y el aprendizaje a la cual le hemos denominado informática educativa. Es tal su influencia que en muchos sistemas educativos de otros países, incluso en el nuestro propio, están firmemente sustentados en una plataforma tecnológica que amplía la posibilidad de enseñar y aprender por parte del profesor y el alumno respectivamente. Es decir que los avances científicos y tecnológicos tienen una influencia notable en la formación de los individuos.
La informatica educativa puede emplearse como un apoyo para la enseñanza con la finalidad de estimular varios sentidos del sujeto que posibilite el aprendeizaje. Tambien puede ser el medio que permita la comunicacion inmediata con el alumno. Es el vehiculo a traves del cual puede acercarse la accion docente a los estudiantes sin importar, fronteras, distancias o barrera. Nunca se sustituira la labor del profesor por que la informatica es una herramienta con la cual se puede operar el proceso educativo pero el diseño previo, la planificacion y la estrategia a utilizar estara a cargo del experto educativo y del profesional.
Ya en algunas escuelas se esta realizando la educacion a distancia, pues es una modalidad muy novedosa ya que asi los alumnos pueden realizar proyectos mas complejos e interesantes.
Se ha incorporado para los estudiantes y docentes con la finalidad de apoyar y mejorar los procesos de enseñanza y el aprendizaje a la cual le hemos denominado informática educativa. Es tal su influencia que en muchos sistemas educativos de otros países, incluso en el nuestro propio, están firmemente sustentados en una plataforma tecnológica que amplía la posibilidad de enseñar y aprender por parte del profesor y el alumno respectivamente. Es decir que los avances científicos y tecnológicos tienen una influencia notable en la formación de los individuos.
La informatica educativa puede emplearse como un apoyo para la enseñanza con la finalidad de estimular varios sentidos del sujeto que posibilite el aprendeizaje. Tambien puede ser el medio que permita la comunicacion inmediata con el alumno. Es el vehiculo a traves del cual puede acercarse la accion docente a los estudiantes sin importar, fronteras, distancias o barrera. Nunca se sustituira la labor del profesor por que la informatica es una herramienta con la cual se puede operar el proceso educativo pero el diseño previo, la planificacion y la estrategia a utilizar estara a cargo del experto educativo y del profesional.
Ya en algunas escuelas se esta realizando la educacion a distancia, pues es una modalidad muy novedosa ya que asi los alumnos pueden realizar proyectos mas complejos e interesantes.
miércoles, 26 de octubre de 2011
Semana de la Ciencia y Tecnologia
ANIMACION 3-D (Parte 1): NERDO CAVERNAS
La animacion en 3-D es una herramienta muy importatnte, ya que ha permiotido el desarrollo de muchos ambitos tecnologicos, publicitarios, y comerciales.
En el ambito de las peliculas ha permitido introducir su uso para hacer de estas mas novedosas y modernas, por ejemplo, la pelicula "TRON" que su primer estreno fue en los 90`s, ahora se volvio a estrenar pero muy diferente pues esta mas desarrollada se utilizo el 3-D y es sorprendente ver el cambio en el desarrollo de la pelicula. Un gran ejemplo de peliculas en 3-D es el IMAX.
El 3-D permite hacer de imagenes simples y sencillas imagenes sorprendentes, brillantes y vistosas, pues ya que con el uso de este se puede hacer que las imagenes tengan sombra, color, volumen, etc. el volumen es muy importante en este pues permite hacer que la imagen se vea con diferente textura y diferente movimiento. ejemplo:
Aqui tenemos un
circulo normal y aqui
uno con los grandiosos
efectos del 3-D.
El 3-D tambien esta teniendo desarrollo en la television pues ahora ya tambien se han comensado a crear las pantallas en 3-D, una pantalla asi permite transmitir diferente informacion en cada ojo, consigiendo asi el efecto estereoscopio que consige el efecto de profundidad de la imagen. Este efecto se puede consegir de dos maneras, mediante el uso de gafas (sistemas estereoscopicos) y sin ningun tipo de accesorios.
.
La animacion en 3-D es una herramienta muy importatnte, ya que ha permiotido el desarrollo de muchos ambitos tecnologicos, publicitarios, y comerciales.
En el ambito de las peliculas ha permitido introducir su uso para hacer de estas mas novedosas y modernas, por ejemplo, la pelicula "TRON" que su primer estreno fue en los 90`s, ahora se volvio a estrenar pero muy diferente pues esta mas desarrollada se utilizo el 3-D y es sorprendente ver el cambio en el desarrollo de la pelicula. Un gran ejemplo de peliculas en 3-D es el IMAX.
El 3-D permite hacer de imagenes simples y sencillas imagenes sorprendentes, brillantes y vistosas, pues ya que con el uso de este se puede hacer que las imagenes tengan sombra, color, volumen, etc. el volumen es muy importante en este pues permite hacer que la imagen se vea con diferente textura y diferente movimiento. ejemplo:
Aqui tenemos un circulo normal y aqui
uno con los grandiosos
efectos del 3-D.
El 3-D tambien esta teniendo desarrollo en la television pues ahora ya tambien se han comensado a crear las pantallas en 3-D, una pantalla asi permite transmitir diferente informacion en cada ojo, consigiendo asi el efecto estereoscopio que consige el efecto de profundidad de la imagen. Este efecto se puede consegir de dos maneras, mediante el uso de gafas (sistemas estereoscopicos) y sin ningun tipo de accesorios.
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miércoles, 19 de octubre de 2011
GLOSARIO DE TÉRMINOS (EDUCACIÓN A DISTANCIA)
EDUCACIÓN A DISTANCIA:
La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir a ninguna aula físicamente. Normalmente se envía al estudiante el material por correo electrónico por ejemplo:
-Textos escritos.
-Videos.
-Cintas de audio.
-Discos compactos.
Así el estudiante devuelve los ejercicio resueltos. Hoy día se utiliza el correo electrónico y otras posibilidades que ofrece Internet, por ejemplo:
-Blogger.
-aulas virtuales como el "LMS MOODLE", (educación en linea).
-Correo electrónico.
Al aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologías de la comunicación se le llama, E-LEARNING, en algunos casos los estudiantes deben o pueden acudir físicamente en determinadas ocasiones para recibir tutorias, o realizar exámenes. Existe educación a distancia para cualquier nivel educativo pero el mas usual es para los estudiantes universitarios.
CARACTERÍSTICAS:
La característica más atractiva de estas modalidades de estudios es su flexibilidad de horarios. El estudiante se organiza su período de estudio por sí mismo, lo cual requiere cierto grado de autodiciplina. Esta flexibilidad de horarios a veces está limitada en ciertos cursos que exigen participación en línea en horarios o espacios específicos.
Entre los antecedentes de la educación a distancia están los cursos por correspondencia, que se iniciaron por la necesidad de impartir enseñanza a alumnos en lugares aislados, en los que no era posible construir un colegio. Tales cursos se ofrecieron al nivel de primaria y secundaria, y en ellos, a menudo, eran los padres quienes supervisaban el progreso educativo del alumnos.
La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir a ninguna aula físicamente. Normalmente se envía al estudiante el material por correo electrónico por ejemplo:
-Textos escritos.
-Videos.
-Cintas de audio.
-Discos compactos.
Así el estudiante devuelve los ejercicio resueltos. Hoy día se utiliza el correo electrónico y otras posibilidades que ofrece Internet, por ejemplo:
-Blogger.
-aulas virtuales como el "LMS MOODLE", (educación en linea).
-Correo electrónico.
Al aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologías de la comunicación se le llama, E-LEARNING, en algunos casos los estudiantes deben o pueden acudir físicamente en determinadas ocasiones para recibir tutorias, o realizar exámenes. Existe educación a distancia para cualquier nivel educativo pero el mas usual es para los estudiantes universitarios.
CARACTERÍSTICAS:
La característica más atractiva de estas modalidades de estudios es su flexibilidad de horarios. El estudiante se organiza su período de estudio por sí mismo, lo cual requiere cierto grado de autodiciplina. Esta flexibilidad de horarios a veces está limitada en ciertos cursos que exigen participación en línea en horarios o espacios específicos.
Entre los antecedentes de la educación a distancia están los cursos por correspondencia, que se iniciaron por la necesidad de impartir enseñanza a alumnos en lugares aislados, en los que no era posible construir un colegio. Tales cursos se ofrecieron al nivel de primaria y secundaria, y en ellos, a menudo, eran los padres quienes supervisaban el progreso educativo del alumnos.
GLOSARIO DE TÉRMINOS (EDUCACIÓN)
EDUCACIÓN:
La educación es el proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculación y concienciacion cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
También es el proceso de socializacion formal de los individuos de una sociedad. La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Está no siempre se da en el aula.
Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal.
LA EDUCACIÓN FORMAL: hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos.
LA EDUCACIÓN NO FORMAL: se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un particular currículo de estudios.
LA EDUCACIÓN INFORMAL: es aquella que fundamentalmente se recibe en los ámbitos sociales, pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida.
Una de las principales formas de educación en nuestro país hoy en día es la EDUCACIÓN BÁSICA: Preescolar, educación primaria y secundaria es la etapa de formación de los individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo, así como las disposiciones y actitudes que regirán su vida. Lograr que todos los niños, las niñas y adolescentes del país tengan las mismas oportunidades de cursar y concluir con éxito la educación básica y que logren los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel son factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nación.
La educación es el proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculación y concienciacion cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
También es el proceso de socializacion formal de los individuos de una sociedad. La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Está no siempre se da en el aula.
Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal.
LA EDUCACIÓN FORMAL: hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos.
LA EDUCACIÓN NO FORMAL: se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un particular currículo de estudios.
LA EDUCACIÓN INFORMAL: es aquella que fundamentalmente se recibe en los ámbitos sociales, pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida.
Una de las principales formas de educación en nuestro país hoy en día es la EDUCACIÓN BÁSICA: Preescolar, educación primaria y secundaria es la etapa de formación de los individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo, así como las disposiciones y actitudes que regirán su vida. Lograr que todos los niños, las niñas y adolescentes del país tengan las mismas oportunidades de cursar y concluir con éxito la educación básica y que logren los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel son factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nación.
jueves, 29 de septiembre de 2011
miércoles, 14 de septiembre de 2011
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